公务员考试面试热点:推进学生人格教育发展的新举措
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热点概述
近日，国内唯一传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》近日发行。课题组希望通过这套教材将国学文化融入到中小学教育中，探索中小学国学教育发展道路，完善人格教育。该套教材不仅将《论语》、《孙子》、《道德经》等经典文献全文选入，还将京剧、茶文化等纳入其中。此举引发社会热议。
相关评论
@《“国学教材”能否“唤醒”人格教育》：人格是思想、品德、情感的统一表现，著名漫画家丰子恺先生把人格比作一只鼎，这只鼎的三足就是思想——真、品德——美、情感——善。大教育家陶行知也说：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”美国教育家托马斯•利科纳在《人格教育》一书中指出：“有史以来，教育所追求的目标都是双重的，一是帮助青年人开启智慧，二是帮助他们发展良好的品性。”人格教育的重要性由此可见一斑。
@《教育专家批家长唯成绩论 呼吁关注孩子人品》：现在许多家长对成绩最在意，却很少意识到人格和品德培养对孩子的重要性。相反，有不少家长无形中还在教孩子小家子气，教孩子占便宜，教孩子好东西要自己占有，教孩子怎么想办法超过别人，把别人踩在脚下……这样做的结果可能眼前看孩子是‘受益’了，但将来在社会上他会成为一个不受欢迎的人，最终的结果将导致孩子不知如何在社会上生存。
@《传统文化提升个人素养 “90后”暑期热衷学国学》：传统文化不能丢，当经济发展到一定程度，不同国家的人在衣食住行等方面不会有太大区别，唯一的区别就是文化。年轻一代重拾传统文化是一种必然趋势，暑期培训班传统文化元素逐渐升温，人们的自身修养和内涵也将得到不断提升。
@《安徽合肥：国学教育从娃娃抓起》：儿童记忆能力强，世界观、人生观处在最初的成型阶段，让孩子们诵读优秀国学经典著作，领会其中的精髓，是一种传承文化、培养民族精神的有益尝试。
模拟题
近日，国内唯一传统文化教程——人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》近日发行。该套教材不仅将《论语》、《孙子》、《道德经》等经典文献全文选入，还将京剧、茶文化等纳入其中。希望通过这套教材将国学文化融入到中小学教育中，探索中小学国学教育发展道路，完善人格教育。此举引发社会热议。对此，你有什么看法?
参考解析
人格教育一直以来是我国中小学教育的软肋。而通过何种方式来推动我国中小学教育中人格教育部分的尽快发展，以推动学生全面发展以及素质教育关系我国教育事业甚巨。近日，人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》公开发行，作为国内唯一传统文化教程，其意欲通过结合国学文化与中小学教育，以探讨中小学教育中的人格教育部分，无疑在我国教育事业发展史上具有里程碑式的意义，同时具有十分深刻的原因背景。
第一，实现物质文明与精神文明协调发展的现实需求。经过30多年经济的快速平稳发展，我国的物质文明建设发生了翻天覆地的变化。与之相对，从社会一般公众到接受中小学乃至大学教育的学生，在人格教育、传统文化修养、国学课程普及方面几乎没有很大的建树，在我国文明建设方面无疑处于短板的地位。而当社会经济发展到一定水平，人民的文化需求以及对个人修养个人素质的培育自然而然地成为社会的普遍需求。因此，人教版《中国传统文化教育全国中小学实验教材》公开发行正逢其时。
同时，作为我国教育事业发展史上的里程碑，《中国传统文化教育全国中小学实验教材》公开发行具有两点特别重要的意义。
第一，具有重大的理念引导价值。《中国传统文化教育全国中小学实验教材》作为国内唯一传统文化教程，其无疑将复兴普及国学知识、推动中小学学生发展人格教育放到了一个突出的地位，作为权威的传统文化教程，其对于广大的教育工作者、青年学生无疑具有重大的理念引导价值：关注国学知识、关注传统文化、强化个人的人格教育是必要的也是迫切需要立即着手进行的。
第二，具有重大的社会示范价值。《中国传统文化教育全国中小学实验教材》作为国内当前唯一的传统文化教程，对未来我国教育事业的全面发展，尤其是我国人格教育发展自然具有十分重大的社会示范价值。我们有理由相信，今后政府、教育界以至学生家长、学生都会重视人格教育的发展。而作为人格教育主力军的教育界，必然会在教程研发及出版、课程教授与培训、教育发展与强化等方面进行积极的投入。
另外，我们也要清醒地认识到，目前我国在人格教育，尤其是中小学阶段的人格教育方面，还处于起步阶段。因此，为了更好地推动我国学生人格教育的发展，我们应当通过以下努力以切实提高人格教育发展的质量与力度。
第一，教育主管部门应当将人格教育与专业知识传授作为其教育事业发展的两项基本内容，不可偏废其一，并制定相应系统的人格教育发展规划与实施细则，为我国人格教育事业的发展奠定坚实的政策依据与方针引导。
第二，在中小学中应当进行国学教育等推动人格教育改革的试点，探讨人格教育的具体实现形式、途径与可行方法。同时，可以考虑在大学设立一些关于人格教育或者国学教育的必修课、选修课，以进一步普及宣传个人教育、国学文化的基本常识与理念知识。另外，理论界应当强化人格教育的学术理论研究，为人格教育在我国的发展提供坚实的理论支持。
第三，学生家长应当重视孩子的人格教育发展，通过国学知识普及、正确价值观引导等多种形式推动孩子的健康人格的育成。做为孩子的第一任教师，家长在学生的人格教育方面无疑承担着更多的责任与义务，而其言传身教无疑是学生接受人格教育的最好课堂。所以，家长们首先应当完善自身的个人教育体系、学习强化自身的国学修养，才能更好地履行这一职责。
