申论热点之文化问题：珠算申遗成功该不该回到课堂观点PK
申论热点之文化问题：珠算申遗成功该不该回到课堂观点PK
12月4日，我们的珠算被联合国教科文组织正式列入“人类非物质文化遗产名录”。算上这一个，名录中属于我们中国的已有30个之多，凭此即赢得了一项“世界之最”，是值得高兴和自豪的事情。
珠算成为人类非物质文化遗产，网友预言校园要刮起“珠算风”。但据调查显示，近八成受访者认为没必要开珠算课。但专家说，学珠算对学生益处良多。
珠算申遗成功该不该回到课堂？
近日，联合国教科文组织宣布，中国珠算正式成为人类非物质文化遗产。这一消息在网络上引发热议，网友纷纷猜测，珠算将回归校园。
目前，郑州市的小学中，珠算课的开设情况并不乐观。根据调查，六成多家长认为，珠算即使回归校园，也不应纳入课程体系。
案例：有学校搞珠算教学实验
今秋入学，小宇坐进了管城区南十里铺小学一年级的教室。数学课上，小宇和同学们要做的第一件事就是认识算盘的26个算母符号。
“珠算是他们学习数学的基础和入门。”校长李振江在做一项教学实验，而新入学的小宇正好是实验班的成员。实验学科是数学，实验教材是中国珠心算协会原副会长郭启庶编纂的《优因数学》。
在李振江看来，实验数学融合了西方数学符号化思想方法，与中国传统数学的珠算符号、运算模型等，构建了全新的数学课程知识结构。珠算可以让孩子们在拨动算珠的过程中清晰地看到计算过程，理解计算原理。李振江说，通过这样的教学，目前三年级实验班的学生实际上已经学完了小学阶段的数学内容。
现状：珠算开课情况“不乐观”
2012年，教育部公布了义务教育阶段19个学科科目的新课程标准，其中提到，在一至三年级对于数的认识中增加“知道用算盘可以表示多位数”。在郑州市珠算协会秘书长袁志斌眼中，这是一个重要信号。
“目前珠算课程在郑州的幼儿园、小学中主要是以珠心算的形式在开展。”他介绍，珠心算就是在脑子里打算盘，“是以打算盘为基础，在脑中进行加、减、乘、除等的计算。”
袁志斌说，随着计算机的普及，珠算急剧弱化。校园里的珠心算课实施情况不尽如人意，“小学还没有幼儿园的情况好。”“区里有珠算(珠心算)课程的学校很少。”某区教体局工作人员坦言，珠算开课情况并不是很乐观。
珠算申遗成功该不该回到课堂观点PK
反方：已经过时，应该淘汰
事实上，关于“珠算”的争议一直都有。珠算，在初始学习阶段，需要掌握算法口诀。“孩子在刚开始学习的时候，很容易失去兴趣和耐心。”市民刘女士认为，传统落后的内容应该适时淘汰。
网友“图路斯”认为，在实际生活领域，用到珠算的很少。“没有实际功用，再去学就失去了价值。很多人小时候学过，后来不用就忘完了。”
正方：对学生益处良多
作为珠算研究和推动者，郭启庶一直致力于将珠算文化带入主流数学基础教学。
郭启庶说，珠算有其独特的数理内涵，“珠算模型和计算机计算模型是一致的，这对于学生以后的学习益处良多。”
他也在学校中开展珠算教学实践，“基层教师反映，学过珠算的学生学东西更快。”在他看来，珠算是很先进的数学思维方法，用在教学中，将产生积极的影响。
调查
昨天，河南商报联合河南一百度发起问卷调查，结果显示，近八成家长觉得小学开设珠算课程没有必要。
