申论热点深度解析：家长不代劳作业是回归教育常识

　　申论热点深度解析：家长不代劳作业是回归教育常识

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　　2016年1月，浙江省教育厅发布了《关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，其中明确指出，中小学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业，不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。同时指出，小学一、二年级不留书面家庭作业，其他年级每天完成书面作业的总时间最多不超过1小时，初中学生每天作业时间控制在两小时以内等等。

　　关于中小学生家庭作业的数量问题，从2013年开始，教育部通过多次向全社会公开征求意见，已然形成了“—至三年级不留书面家庭作业，四至六年级每天书面家庭作业总量控制在1小时之内”等的框架规定与要求。教育部还表示，将陆续出台和细化小升初办法、中考改革意见、高考改革方案。但显然，家庭作业变“家长作业”，俨然已成时下教育减负的一个舆情热点。在不少地方，如何让众多家长从中“减负”，还成了超越前者的迫切愿望。

　　深度解析

　　[综合分析]

　　近些年来，围绕着中小学生的家庭作业，公众关注和热议的焦点主要有二：一是每天老师布置作业数量的多与寡，多了影响孩子的快乐学习，少了家长也会有“担心”;二是这些作业往往以各种要求“绑架”学生家长，以致变成了苦不堪言的“家长作业”。

　　浙江省出台规定，明确要求中小学校不得布置要求家长完成或需要家长代劳的作业,不得要求家长批改教师布置的作业或纠正孩子的作业错误。从表面上看，这只是减轻了家长的负担，但从实质上看，这是回归教育常识，回归教育科学规律，更加有利于孩子的健康成长。

　　从教育常识角度说，学生的家庭作业理所应当是孩子本人独立完成，或者与其他同学一起合作完成。而且应当由布置作业的教师亲自批改。而让家长代劳孩子做作业和代劳老师改作业，这违背了教育科学规律。现在不让家长帮孩子做作业、替代老师改作业，是回归教育常识，回归教育科学规律，是纠正。

　　另一方面，家庭是孩子人生的第一所学校,父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭教育是一个人价值观形成的基础，在孩子的人格培养上有着学校教育、社会教育不可替代的功能和作用。家庭教育的状况，在很大程度上影响着孩子能否健康成长，但眼下的家庭教育只剩下“陪孩子写作业”，忽略了孩子的劳动、运动能力以及人格等方面的培养，这并不利于孩子的健康成长。家长应把更多的时间和精力进行学习以外的家庭教育，让孩子在人格等方面能够更健全的成长，减轻学校这方面的教育负担，真正达到家校合作的效果。

　　[参考对策]

　　教育专家总结，要解决中小学生作业错位的问题，教师需要转变观念。对小学生而言，学习质量提高主要靠课堂学习。字词读写能力和数学计算能力，都要靠课堂教学来获得和掌握。教师有必要认真研究作业，切忌布置作业时“想当然”、天马行空。同时，可以通过评估作业时间，改善作业类型和内容的方法，提高自身作业设计水平。而通过短信平台或其他沟通手段，使家长了解学校教育内容，赢得家长的支持，更是保持学校教育与家庭教育和谐一致的好办法。

　　从长远来看，广大中小学教师和研究者有必要加强作业促进学生学业成就提高方面的实证研究，利用科学的统计分析方法，寻找适合学生的作业内容、作业形式和作业量，开发更多既能增加学生学习兴趣，培养独立自主学习能力的个性化和多样化作业。

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