瞭望时评：教材循环使用应从国情出发

　　近日，全国中小学都已陆续开学。与往年不同，今年春季开学后不少学校的校长们又多了一件工作，这就是落实不久前教育部推出的教科书循环使用制度。

　　笔者非教育界人士，不敢妄断这件事对校长们来说究竟是简单还是复杂，是轻而易举还是有相当困难。仅仅站在一个学生家长的立场上看，觉得这事有难度。

　　笔者深知课本循环使用对于节约资源能源、保护环境具有十分重大的意义，也了解不仅欧美许多发达国家早就是这么做的，而且这种“绿色”做法正在成为一种潮流，一种时尚。

　　笔者有所疑虑的是，以中国教育之“国情”，我们要追赶这潮流和时尚，目前至少要排除三个障碍：

　　其一，虽然循环使用的课本一般是上课发下课收，可有什么办法能保证孩子上课时不在书上写、画?教育和纪律约束都是解决之道，可中小学生毕竟正处于自控力较差的年龄;

　　其二，按教育部的安排，今年春季先在农村中小学推行这个举措，可现阶段农村学校条件人所共知，在发达国家洁净的学校环境里，课本能保持清洁地重复使用，换到中国农村学校，恐怕就再难清洁，而消毒只能杀灭细菌却无法去除污垢;

　　其三，也是最重要的，在实行课本循环使用的发达国家，奉行素质教育，中小学生的课业负担轻。而我们的孩子升学竞争压力巨大，在恨不得连寒暑假都补课的情况下，哪个学校敢于不用作业占领学生的课外时间?又有哪个家长愿意学校放学就收走孩子的课本?有网民就明确表示对这个做法很有意见，声称自己将花钱上书店给孩子买课本，拒用学校“循环”的。

　　目前教育部推行这个举措也留了相当的余地，只要求“部分科目”，即美术、音乐等“副科”的课本进入“循环”。若今后“主科”的课本也被纳入循环使用之列，有意见的家长可能会更多。

　　当然，任何一个新的尝试，总会有不同声音，也总会有人一时难以接受和适应，我们肯定不能因为有不同声音就放弃。但是，我们也应认真倾听不同的声音，切实消除他们的疑虑。如果问题没有得到很好解决而一味强推，将不仅难达初衷，还可能引发不必要的意见和矛盾。

　　因此，笔者以为，推行教科书循环使用，应结合国情，最好先从倡导开始，在尚未找到针对“循环”中各种问题的解决办法前，应以自愿参与为主，不宜“一刀切”。这样，不仅有利于一项新制度的平顺建立，而且也有助于促使有关部门及时制定配套措施，使一件利国利民的“好事”真正办实。