在言语理解与表达中在论证一个问题时一般先提出正面的观点进行阐述。如果有需要再用反面论证补充前文提出的正面论点。由此可知反面论证的作用就是为了说明之前出现正面观点的权威性与正确性，所以考生可以根据反面论证出现的位置来判断之前的语句就是文段的主题句。此外在阅读的过程中，由于反面论证本身并不重要，因此可以快速浏览，以提高阅读速度。
综上所述，对反面论证加以总结，即：
反面论证的作用是为了补充论证前文观点，可以由其往前寻找主题句。
反面论证本身并不是重点，阅读时可以迅速浏览。
例4、(2007年国考)以制度安排和政策导向方式表现出来的集体行为，不过是诸多个人意愿与个人选择的综合表现。除非我们每一个人都关心环境，并采取具体的行动，否则，任何政府都不会有动力(或压力)推行环保政策。即使政府制定了完善的环保法规，但如果每个公民都不主动遵守，那么再好的环保法规也达不到应有的效果。
这段文字主要支持的一个观点是( )。
A.政府有责任提高全民的环保意识
B.完善的法规是环保政策成败的关键
C.政府制定的环保法规应该体现公民个人意愿
D.每个公民都应当提高自己的环保意识
例4尾句出现了由“否则”引导一句话，进行反面论证，阐明其危害。这一结构值得我们思考，反面论证的作用何在。
全真拍档题
题1、(2008国考)气候变暖将会使中纬度地区因蒸发强烈而变得干旱，现在农业发达的地区将退化成草原，高纬度地区则会增加降水，温带作物将可以在此安家。但就全球来看，气候变暖对世界经济的负面影响是主要的，得到好处的仅是局部地区。
这段文字旨在说明气候变暖：( )
A.会使全球降水总量减少 B.对局部地区来说利大于弊
C.将给世界经济带来消极影响 D.将导致世界各国农业结构发生变化
题2、(2006年国考)人文教育从表面上看，好像只是传授文史哲方面的知识，尤其是在现在的学科体制下，一切教育似乎都可以量化为客观知识和能力，如英语的等级考试。实际上人文教育是通过对文史哲的学习，通过对人类千百年积累下来的精神成果的吸纳和认同，使学生有独立的人格意志，有丰富的想象力和创造性，有健全的判断能力和价值取向，使学生有独立的人格意志，有良好的修养和同情心，对个人、家庭、国家、天下有一种责任感，对人类的命运有一种担待。
这段话所表达的观点是( )。
A.英语的等级考试是为大众所熟悉的一种人文教育
B.人文教育的主要内容是传授文史哲方面的知识
C.在目前的学科体制下，人文教育可以量化为客观知识和能力
D.人文教育的目的包括人性境界提升、人格塑造以及个人与社会价值实现
题3、(2005年国考)人，就是想探寻宇宙奥秘，觅其所未见，因之为探天险而丧生者已为数众多。人类必须征服自然，金沙江之类的天堑改变成通途，事关国计民生，造福当今后世。不意缆车之发明却大大发展了旅游事业，大量赚钱，满足了弱者也能登临天险的好奇心，后果却摧毁了人们对自然界天险探寻的乐趣。
对这段文字的主旨最准确的概括是( )。
A.缆车的发明可以使自然界的天险变成通途
B.缆车既使旅游业赚钱，也满足了游客探险的愿望
C.缆车可以让弱者登临天险而不必担心有生命危险
D.缆车满足了人的好奇心，也限制了人对自然的探寻
